ACTIVIDADES

LENGUA Y LITERATURA

1) El agua, desde siempre, ha sido tema para narraciones y poemas. Te proponemos la creación de un cuento del que te damos el esquema que tú deberás completar. Has de tener en cuenta a la hora de escribirlo que estás tratando el tema del agua, su uso, contaminación, depuración y a la vez tratas el ciclo del agua. Ver ficha de la actividad (3er Ciclo de Primaria)

2) El poeta japonés Bashó creo una estructura poética llamada haikú de la que seguramente has oído hablar en clase. Te proponemos que crees un haikú (recuerda que son tres versos que siguen el esquema métrico 5/7/5) Te damos un ejemplo de un haikú de Bashó. (Secundaria y Bachillerato) Un viejo estanque. Se zambulle una rana: Ruido de agua

3) Cread pósters y lemas que se refieran al ahorro de agua, al problema de la desertización y referentes a la cultura de la paz.

4) Vas a hacer una redacción de unas 10/15 líneas, a partir de un supuesto que escogerás de entre los que te ofrecemos. Imagina un día sin agua en alguna de estas situaciones: en tu edificio, en tu localidad, en un avión, en un crucero marítimo, en el desierto. CIENCIAS NATURALES, SOCIALES Y CIENCIAS DE LA TIERRA 1) Fíjate en los siguientes datos y responde a las cuestiones que se plantean. El 97’2% de la superficie terrestre está cubierta por los océanos, un 2’8% del agua del planeta es dulce y de ésta el 77% está helada, el 22% de este agua dulce se encuentra debajo de la tierra, por tan sólo un 1% del total del agua dulce del planeta, formada por los ríos, lagos, mares interiores y humedad del suelo, está disponible fácilmente para la vida terrestre, incluido el hombre. - Hay una ciencia que estudia el aprovechamiento de las aguas subterráneas. ¿Sabes qué nombre recibe esta ciencia? Si no lo sabes investígalo. - ¿Qué es la capa freática? - Explica la importancia que tienen los acuíferos. ¿Crees que es importante su conservación? Razona tu respuesta. - Investiga qué es una pozo artesiano y desde cuándo se utilizan por el hombre. De todo ello haz un breve informe. - Haz un gráfico de tarta en el que representes la distribución del agua dulce en nuestro planeta de acuerdo con los datos que te hemos facilitado. - Buscad un dibujo sobre el ciclo del agua. A partir de esta imagen escribe todo el proceso que sigue el agua en la naturaleza. EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA 1) Os proponemos una acción a favor de vuestras fuentes públicas: - ¿Sabes cuántas fuentes públicas hay en tu localidad? ¿Dónde están ubicadas? Localizarlas en el plano. - ¿En qué condiciones están? - ¿Desde cuándo están hechas? ¿Destaca alguna especialmente por alguna razón? - Describe los materiales de que está hecha, la técnica y si es de algún estilo determinado. - Con la cámara de fotos, haced fotografías desde distintos ángulos de la fuente o fuentes escogidas. Añadir las fotos al informe que hagáis. - Una vez que hayas hecho este informe, te proponemos que realices un croquis de la fuente que más te ha interesado o que más te gusta e intentes mejorarla con alguna acción: limpieza, propuesta al Ayuntamiento, rodearla de jardín, etc. Sería como un apadrinamiento de esa fuente. Si os juntáis varios podéis formar un grupo de apadrinamiento de las fuentes y animar a otros compañeros a hacer lo mismo.

MATERIALES

FUBGIBLES: lápices de colores, bolígrafos, papel, cartulina, fotografías, tijera, recibo del agua, papel milimetrado.

NO FUNGIBLE: ordenadores concetados a internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeos sobre el tema del agua.

EVALUACIÓN

1.Inicial: tener en cuenta los conocimientos previos que posean los alumnos y las alumnas sobre el concepto del uso y abuso del agua, así como la noción del desarrollo sostenible.

2.Formativa: a) seguimiento de las actividades que se plantean. b)corrección de los ejercicos realizados. c)nivel de participación en las actividades que se desarrollan tanto a nivel iondividual como de grupo.

3.Sumativa: a)presentación adecuada de los trabajos realizados. b)nivel de adquisición de los conocimientos.

TEMPORALIZACIÓN

3 ó 4 sesiones de 50 minutos.

GRUPOS DESTINATARIOS

Ésta unidad didáctica es igualmente indicada para ser trabajada con alumnos y alumnas, del último ciclo de primaria, pero principalmente está planificada para secundaria e incluso para bachillerato, si bien hay actividades que el o la docente tiene que valorar como según el nivel de los alumnos, para qué nivel educativo las quiere aplicar, ya que la variedad de actividades permite una selección de las mismas.

EJES TRANSVERSALES

Educación ambiental, educación en valores, educación para la paz y los derechos humanos, educación para la salud.

ÁREA CURRICULARES

PRIMARIA: Conocimiento del medio natural, conocimiento del medio cultural y social, lengua y educación visual y plástica.

SECUNADARIA: Ciencia de la naturaleza, ciencias sociales, lengua, ética y tutoría, ciencias de la tierra, geografía, física y educación visual y plástica